Filippo Novotny Un’aula della scuola primaria in cui non trovano più posto i libri di testo stampati, ma ogni alunno ha davanti a sé un tablet o un computer con tutto il materiale interattivo che gli potrebbe interessare. Questa è una visione di cui si parla molto, le scuole e gli alunni la accoglierebbero volentieri, sta lentamente diventando una realtà all'estero, ma nel sistema educativo ceco non è stata ancora attuata. Perché?
Questa domanda è stata posta dal progetto Flexibook 1:1 della casa editrice Fraus. L'azienda, che è stata una delle prime a decidere (con diversi gradi di successo e qualità) di pubblicare libri di testo in forma interattiva, ha testato per un anno l'introduzione dei tablet in 16 scuole con l'aiuto di partner commerciali e statali.
Al progetto hanno partecipato complessivamente 528 alunni e 65 insegnanti delle classi seconde delle scuole elementari e delle palestre pluriennali. Invece dei classici libri di testo, gli studenti hanno ricevuto iPad con libri di testo integrati con animazioni, grafici, video, suoni e collegamenti ad altri siti web. Matematica, ceco e storia sono stati insegnati utilizzando i tablet.
E come ha scoperto una ricerca del National Institute of Education, l’iPad può davvero aiutare nell’insegnamento. Nel programma pilota è riuscito ad entusiasmare gli studenti anche per una materia con una cattiva reputazione come il ceco. Prima di utilizzare i tablet, gli studenti gli hanno assegnato un voto di 2,4. Dopo la fine del progetto, gli hanno assegnato un voto significativamente migliore di 1,5. Allo stesso tempo, anche gli insegnanti sono appassionati delle tecnologie moderne, ben il 75% dei partecipanti non vuole più tornare ai libri di testo stampati e li consiglierebbe ai colleghi.
Sembra che la volontà sia dalla parte degli alunni e degli insegnanti, i presidi delle scuole sono riusciti a finanziare il progetto di propria iniziativa e la ricerca ha mostrato risultati positivi. Allora, qual'è il problema? Secondo l'editore Jiří Fraus anche le scuole stesse sono confuse riguardo all'introduzione delle moderne tecnologie nell'istruzione. Mancano il concetto di finanziamento del progetto, la formazione degli insegnanti e il background tecnico.
Al momento, ad esempio, non è chiaro se lo Stato, il fondatore, la scuola o i genitori debbano pagare i nuovi sussidi didattici. "Abbiamo preso i soldi dai fondi europei, il resto lo ha pagato il nostro fondatore, cioè la città," ha affermato il preside di una delle scuole partecipanti. I finanziamenti devono quindi essere organizzati minuziosamente individualmente e le scuole sono quindi di fatto penalizzate per i loro sforzi di innovazione.
Nelle scuole fuori città, anche una cosa apparentemente ovvia come l'introduzione di Internet nelle aule può spesso rappresentare un problema. Dopo essere rimasti delusi dalla sciatta Internet per le scuole, non c'è nulla di cui stupirsi. Non è un segreto di Pulcinella che il progetto INDOŠ era in realtà solo un tunnel di un’azienda informatica nazionale, che ha portato molti problemi invece dei benefici attesi e non viene quasi più utilizzato. Dopo questo esperimento, alcune scuole hanno organizzato da sole l'introduzione di Internet, mentre altre si sono risentite completamente della tecnologia moderna.
Sarà quindi una questione principalmente politica se nei prossimi anni sarà possibile istituire un sistema globale che consenta alle scuole (o imponga nel tempo) un utilizzo semplice e significativo di tablet e computer nell’insegnamento. Oltre a chiarire i finanziamenti, occorre chiarire il processo di approvazione dei libri di testo elettronici e sarà importante anche l’afflusso di insegnanti. "È necessario lavorarci di più già nelle facoltà pedagogiche", ha affermato Petr Bannert, direttore del settore dell'istruzione presso il Ministero dell'Istruzione. Allo stesso tempo, però, aggiunge che non si aspetterebbe l’attuazione prima del 2019 circa. O addirittura del 2023.
È un po' strano che in alcune scuole straniere tutto sia andato molto più velocemente e che i programmi individuali funzionino già normalmente. E non solo in paesi come gli Stati Uniti o la Danimarca, ma anche, ad esempio, nell’Uruguay sudamericano. Sfortunatamente, nel Paese, le priorità politiche non riguardano l’istruzione.
Tutti la immaginate come una guerra di Hurvínek. La semplice sostituzione dei libri di testo con i tablet non ha alcun significato generale. Il concetto del cosiddetto smart learning nella sua forma completa è molto più complesso e costoso. Non si tratta solo di acquistare tablet e caricare libri di testo in forma interattiva. Soprattutto, l'insegnante deve possedere un tablet/notebook con una sorta di applicazione insegnante, attraverso la quale è possibile controllare i tablet degli studenti, trasmettere loro video in streaming, caricare documenti e materiali didattici necessari. È inoltre necessario sostituire la classica lavagna e gesso con una “lavagna intelligente” elettronica. Per tutto questo è necessario avere una connessione Internet al 100%, una linea veloce che possa gestire la connessione di decine/centinaia di bambini contemporaneamente, quindi avere un proprio data center (rete, server, storage). Tutto questo costa qualcosa e le scuole non hanno i soldi per farlo. Inoltre non vale assolutamente la pena che ogni scuola realizzi la propria soluzione/progetto. Questo deve avere una portata un po’ più ampia perché ne valga la pena. Ultimo ma non meno importante, c’è un altro grosso problema e cioè gli insegnanti stessi. Gran parte di loro sono relativamente "più anziani" e non hanno familiarità con la tecnologia moderna (bisogna avere istruttori che insegnino loro tutto e persone che siano disponibili se qualcosa non funziona).
Questo è solo un piccolo esempio di ciò che è necessario per farlo funzionare come dovrebbe e come è realmente previsto. Il tuo articolo è abbastanza superficiale perché non ne hai idea e pensi che basta dare un tablet ai bambini e saranno più intelligenti..
Dobry den.
Nessuno sta dicendo che il cambiamento debba avvenire domani. È semplicemente un miracolo che funzioni altrove, e qui contiamo su una preparazione decennale. Sono stati effettuati alcuni test annuali, dai quali i risultati sono chiari. (A proposito, non stai dicendo che i bambini saranno più intelligenti, ma capisco che stavi solo cercando di aggiungere un effetto drammatico al tuo commento.)
Che le scuole non hanno soldi: cosa dite delle scuole pilota che sono riuscite a ottenere i fondi nonostante tutte le difficoltà amministrative? Lo stesso vale per gli insegnanti: tre quarti non hanno avuto problemi con la tecnologia moderna. Inoltre, se esistesse un concetto chiaramente definito, questi problemi sarebbero superati. Il che, tra l'altro, è il nocciolo del testo – se non è abbastanza chiaro – che è necessaria una sorta di visione che non può e non potrà uscire dal Ministero dell'Istruzione.
Come ho scritto, stai solo parlando di una scuola pseudo-intelligente, dove compri tablet per gli studenti e se ne va. Non c'è altra interazione qui. Naturalmente le scuole possono ottenere dei soldi per questo, ma non è così. Il problema si porrebbe se volessero farlo consultandosi con tutti. È difficile che una scuola possa permettersi un proprio data center da 20 mega, per questo dico che è necessario concederlo collettivamente per tutti e non che le scuole lo facciano da sole e sempre in modo diverso.
E hai letto l'articolo? Dopotutto, la seconda parte menziona proprio la questione della connessione veloce nelle scuole e la necessità di un sistema globale e di un concetto globale. Vengono menzionate anche la necessità di formazione degli insegnanti e la necessità di costruire un background tecnico. Per quanto ne so, da nessuna parte nell'articolo si dice che tutto ciò che devi fare è distribuire iPad ai bambini.
Non credo molto nell'uso dei tablet a scuola e uso il computer da 20 anni. Dopotutto, anche gli studenti universitari non riescono a resistere alle tentazioni offerte dai laptop e dalle connessioni Internet. E se viene nuovamente limitato in modo restrittivo dall'insegnante, allora è solo una specie di orpello che presto si stancherà.
IMHO, il problema della nostra istruzione è completamente diverso. Imparano ad aggiungere, sottrarre, moltiplicare, dividere, ma i bambini non ne capiscono il significato. Vengono insegnati frazioni e decimali, ma anche in prima media i bambini non sanno ancora NIENTE del sistema numerico con cui stanno lavorando. Agli alunni vengono raccontate delle parole, ma non ne colgono il significato. È comprensibile che non riescano ancora a elaborare così tanta astrazione e così tanti nuovi concetti, ma perché inondare il loro cervello di ulteriore zavorra?
Tablet, lavagne interattive, computer sulle scrivanie... sono solo distrazioni che interessano per un po', ma che poi distraggono dalle cose importanti. È una semplice vittoria della forma sul contenuto. Non usavamo libri di testo a scuola, non ne avevamo bisogno perché ho avuto la fortuna di entrare nella "classe di matematica" quindi invece dei libri di testo avevamo insegnanti di qualità che avevano tutto risolto nelle loro teste. In questo modo, ad esempio, nella seconda media delle scuole elementari, eravamo soliti dividere un polinomio per un polinomio, cioè qualcosa di cui nemmeno alcuni laureati di diverse università sono capaci.
E che dire invece dei tablet? Innanzitutto, devi cambiare "lavoro" in "missione". Allora è necessario indottrinare la società affinché un insegnante abbia uno status sociale uguale o superiore a quello del direttore di una grande azienda o addirittura dello stesso presidente della Repubblica ceca. Posso immaginare quanto debba essere estremamente umiliante per un insegnante quando sente da ogni parte quanto sia di peso per i suoi concittadini, perché ha 2 mesi di ferie ed è ancora in giro da qualche parte (che fa quasi costantemente straordinari non retribuiti, a volte non può andare in ferie, ei suoi genitori si fanno carico di tutti i problemi con l'educazione dei loro abiti). Successivamente, gli stipendi degli insegnanti e anche le richieste per la selezione degli insegnanti devono essere aumentati radicalmente. Quando tutto questo sarà fatto, solo allora mi permetterò di occuparmi dei “tablet per le scuole”.
PS: non sono un insegnante, né lo sono mai stato, ma ne conosco diversi, e molti di loro cercano con il proprio corpo di evitare che la diga si rompa anche a costo di sacrifici personali (non pochi di loro è finito in ospedale con problemi psicologici). Ovunque per il suo ammirevole impegno riceve solo insulti, scherni e ingratitudine.
Accordo completo! Non sono un insegnante, ma qualsiasi persona sana di mente può vederlo.
Non importa quanto ci sforziamo, continueremo a votare per gli stessi partiti parlamentari, NULLA cambierà mai, quei partiti hanno già mostrato quali sono le loro priorità.
Un vantaggio enorme, enorme! Sono felice che oggi ci sia una persona che apprezza le insolite esigenze della professione insegnante. Ciò che deve affrontare un normale cantore delle scuole superiori: è un inferno! Non sono d'accordo con i froci sempre più viziati di oggi, che non hanno niente di meglio da fare che (ahah, che ironia su questo sito) battere continuamente il loro iPhone sotto la panchina. Persone più consapevoli!
Sfortunatamente stai mescolando pere e mele. I tablet per le scuole non esistono per far stare meglio l'insegnante o per alzare il suo livello. Il tablet ha un grande potenziale per aumentare la qualità dell’insegnamento. Dale risparmia tempo, denaro per i libri e la valigetta di uno scolaro.
Io stessa ho ripreso a studiare e mi dispiace molto che non ci siano libri di testo sull'iPad, invece mi trascino un mucchio di libri e quaderni.
Sono grato che ci siano almeno un paio di libri PDF di Fragment. Altrimenti abbiamo molto materiale didattico nel sistema scolastico, dove gli insegnanti ce lo forniscono. È molto comodo scaricare, salvare e lavorare con questi materiali.
Non penso che tutti debbano essere così geniali da dover imparare e memorizzare la psicologia durante le lezioni, lo stesso vale per il diritto, la storia, ecc.. ed è per questo che abbiamo ancora bisogno di libri che possano essere sostituiti da un tablet. Puoi anche scrivere dei test su di essi e poi salvarli nel sistema, ci sono molte possibilità, ma devi iniziare da qualche parte!
(un piccolo esempio, un libro di testo cartaceo 170 kc, lo stesso in PDF 69 kc - puoi facilmente emettere un libro di testo a spese dello Stato e poi distribuirlo gratuitamente in qualche licenza scolastica, e già milioni sono stati risparmiati)
Ancora una volta non capisci il testo scritto. E tu non capisci in generale.
Guarda, ho dozzine di libri di O'Reilly solo in formato elettronico. Inoltre, fondamentalmente leggo solo narrativa elettronica. L'importante è che ciò influenzi la qualità dell'insegnamento solo in modo leggermente positivo e talvolta anche in modo molto negativo.
Tutto il mio testo verte sul fatto che l'elemento essenziale è un insegnante *di qualità* che sarà ben pagato per le sue capacità e, soprattutto, vorrà esercitare la sua professione. Non ha bisogno di un tablet per questo (non l'ho nemmeno affermato da nessuna parte e non capisco affatto come tu possa fraintendere così tanto dal mio testo). Un insegnante del genere da solo ridurrà il tempo necessario per comprendere la materia in modo esponenziale e sempre molto più di qualsiasi libro di testo su tablet.
C'è ancora un ostacolo molto significativo nell'istruzione, ma è dalla parte degli alunni/studenti: l'incapacità di concentrarsi. Il tablet aggrava questa incapacità perché distoglie l’attenzione su ciò che non è essenziale.
A proposito, per le persone che non riescono a ricordare tutto (non preoccuparti, siamo la maggior parte di noi), sono stati inventati ampi margini vuoti nei libri di testo, un blocco note a strappo e una matita con una gomma all'altra estremità. Un pezzo unico di tecnologia con una lunga durata. E il display è molto facile da vedere anche alla luce diretta del sole.
Le cose di cui scrivi sono belle, ma non sono critiche e, se ti dispiace, sono spazzatura.
Penso di sapere di cosa stai parlando. Ma ognuno di noi ha una visione diversa della situazione e dell'articolo. Non penso che un tablet debba sostituire un insegnante di qualità o risolvere qualche crisi scolastica. E non pensarlo nemmeno negli Stati Uniti, dove l'hanno inventato.
Capisco che la foto illustrativa possa portare l'idea di vedere uno studente alle prime armi con un iPad dietro al progetto, ma non è questo il punto. Non abbiamo solo le scuole primarie, ci sono anche le scuole secondarie e superiori.
La matematica non si lascia ingannare, lì il tablet non aiuta davvero, ma perché gli insegnanti distribuiscono brutte copie xerox su cui fare i compiti?
Considero il tablet un grande aiuto e soprattutto il passaggio al 21° secolo, proprio dalla matita con la gomma. E non deve essere solo un tablet, solo un PC a casa, ma dov'è il contenuto?
Quindi, per riassumere, per me l'e-learning è decisamente un sì (è una questione di contenuti, non di torta).
Signor Slávek, non so cosa abbia in mente, ma probabilmente... Dove diavolo hai trovato i milioni salvati? Ne risparmi cento su un libro di testo, beh è davvero una bomba, ma quello stupido iPad costa circa 7000-12000, quindi non risparmierai davvero milioni, ma perderai miliardi. Esempio: nella nostra classe ci sono 30 persone, poi ci sono B e C, in 8 classi, ovvero 720 studenti, SONO POCO PIÙ DI 5 MILIONI DI COMPRESSE, se costano SOLO 7000 CZK, allora per loro bisogna comprare i libri di testo, tutti in tutto i libri di testo scolastici durano circa 6 anni, i tablet forse 2 anni, poi cadono a pezzi.
Meglio zittire l'intellighenzia finanziaria la prossima volta...
Quindi non scrivo da nessuna parte che i tablet verranno regalati, quindi non scrivo nulla sul fatto che sia un iPad. E non abbiamo solo le scuole elementari. Nessun libro di testo viene distribuito alla scuola secondaria e, quando lo calcolo, la media è di 150/libro x 10 materie x 4 anni è 6000 kc. Non mi sento Sesity, ma uno costa 20kc. E scrivo dalla posta elettronica. i libri di testo potrebbero essere scritti con una licenza libera e distribuiti gratuitamente.
E se ne hai una visione così limitata, mi dispiace per te.
PS chi non ha argomenti usa gli insulti
PS2. mia figlia ha già un tablet e quando uscirà il mini 2 ne avrà un altro.
Fuori discussione: il problema principale sta proprio nella qualità degli insegnanti, cosa che si può aggiungere quando anche il citato direttore non parla bene il ceco e dimentica la parola "Abbiamo ricevuto i soldi dai fondi europei...
Il fatto che a volte leggiamo che da qualche parte una classe era dotata di tablet Apple è la prova di un marketing aziendale intelligente, del desiderio del personale scolastico di smaltire dispositivi elettronici prestigiosi senza pagarli e dell'incompetenza dei giornalisti che ne parlano con entusiasmo (recentemente Rispetto). .
Naturalmente, è fondamentalmente auspicabile che i computer diventino uno strumento di base per i bambini nelle scuole, ma perché abbia significato e valga il costo e lo sforzo, devono essere computer su cui è possibile creare contenuti, e non tablet. Affinché il progetto sia realizzabile, deve trattarsi di una tecnica economica pur mantenendo aspetti essenziali di funzionalità. E deve essere un sistema per il quale le scuole (o l’intero sistema educativo di un dato Paese) possano creare applicazioni facilmente e senza ostacoli. Al contrario, non deve essere un sistema dipendente da un monopolista. Senza ulteriori indugi, dirò che i netbook con Linux si avvicinano a questi requisiti, mentre la tecnologia Apple è in contrasto con essi. A differenza del signor Novotný, penso che l'iPad come standard in tutte le scuole sia impossibile senza "ma" (noto che personalmente sono un utente soddisfatto dei prodotti Apple).
La conclusione dell'articolo è una piacevole campagna non seria. I risultati delle sperimentazioni in alcune scuole avanzate dicono molto poco sulla fattibilità del piano nell'intero sistema scolastico - e solo su questo presupposto ha davvero senso. Ciò è già stato raggiunto nei menzionati Stati Uniti, Danimarca o Uruguay?