Raccoglitrice di mele L’uscita di questo volume sarà un po’ non convenzionale rispetto ad altri. Non mi concentrerò sul curriculum della prima elementare, né su applicazioni specifiche. In questo pezzo ti presenterò brevemente il modello SAMR, il cui autore è Ruben R. Puentedura. Parleremo del modello SAMR, ovvero dei passi necessari per l'introduzione ponderata degli iPad e di altre tecnologie non solo nell'istruzione.
Cos'è il modello SAMR e il suo utilizzo nella pratica
Il nome modello SAMR è composto da 4 parole:
- SOSTITUZIONE
- AUMENTO
- MODIFICA (cambiamento)
- RIDEFINIZIONE (modifica completa)
Si tratta di come possiamo includere in modo ponderato le TIC (iPad) nell'insegnamento.
Nella prima fase (S), le TIC sostituiscono solo i metodi di apprendimento standard (libro, carta e matita,...). Non ci sono altri obiettivi in esso. Invece di scrivere su un quaderno, i bambini scrivono, ad esempio, su un tablet o un laptop. Invece di leggere un libro classico, leggono un libro digitale, ecc.
Nella 2a fase (A) vengono già utilizzate le possibilità che il dato apparecchio consente e offre. Al libro digitale è possibile aggiungere video, collegamenti, test interattivi, ecc.
La 3° fase (M) si concentra già su altri obiettivi didattici, che possiamo realizzare proprio grazie alle tecnologie ICT. Gli alunni creano i propri materiali didattici perché possono trovare ed elaborare le informazioni da soli.
Già nella 4a fase (R) sfrutteremo appieno le possibilità dell'ICT, grazie alle quali potremo concentrarci su obiettivi completamente nuovi. Non solo i bambini creano i propri materiali didattici, ma possono condividerli e accedervi sempre e ovunque, XNUMX ore al giorno.
Faccio un esempio specifico, quando abbiamo riflettuto sul 1° semestre con la terza elementare.
- Ho lasciato andare i bambini Videa, dove vengono catturati i momenti importanti della prima metà dell'anno.
- In tal modo, i bambini hanno descritto cosa hanno provato al riguardo, cosa hanno studiato e imparato.
- Hanno creato una semplice panoramica dell'argomento che dovrebbero padroneggiare.
- Si aiutavano a vicenda con libri di testo e siti web di classe.
- I bambini hanno condiviso la presentazione con me.
- Ne ho creato uno solo dalle presentazioni condivise.
- L'ho messo sul sito della classe.
- Ha aggiunto collegamenti ad argomenti che potrebbero causare loro problemi.
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Puoi vedere il risultato del nostro lavoro qui.
La tecnologia (che, ovviamente, utilizziamo da molto tempo e controlliamo in modo sicuro) ci ha improvvisamente permesso di creare materiale accessibile ai bambini sempre e ovunque, completo di collegamenti agli argomenti che dovrebbero padroneggiare.
